Đề Xuất Mở Rộng Quyền Tự Chủ Trong Giáo Dục Nghề Nghiệp: Cần Thiết Đi Kèm Với Trách Nhiệm Giải Trình
Bộ Giáo dục và Đào tạo gần đây đã công bố dự thảo Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi) để lấy ý kiến góp ý từ công chúng. Một điểm nổi bật trong dự thảo này là đề xuất mở rộng quyền tự chủ cho các cơ sở giáo dục nghề nghiệp. Tuy nhiên, đi cùng với tự chủ là trách nhiệm giải trình về chất lượng và hiệu quả đào tạo, điều này đang nhận được nhiều sự quan tâm.
Các chuyên gia và lãnh đạo của các cơ sở giáo dục nghề nghiệp cho rằng tự chủ sẽ mang lại sự chủ động hơn cho các trường nghề trong công tác tuyển sinh, đào tạo và quản lý tài chính. Tuy nhiên, để đảm bảo chất lượng nguồn nhân lực, cần thiết phải có các cơ chế kiểm định và đánh giá chất lượng đào tạo hiệu quả.
Thạc sĩ Huỳnh Ngọc Hợi, Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Phương Đông (Thành phố Đà Nẵng), cho rằng việc mở rộng quyền tự chủ cho các cơ sở giáo dục nghề nghiệp là một bước tiến quan trọng. Điều này sẽ giúp các trường chủ động hơn trong việc xây dựng phương án tuyển sinh phù hợp với người học và đặc thù của ngành nghề.
Tiến sĩ Phạm Văn Tân, Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Y tế Hà Nội, nhấn mạnh rằng tự chủ trong tuyển sinh sẽ đi kèm với trách nhiệm giải trình về chất lượng và hiệu quả đầu ra. Các nhà trường sẽ phải công khai mức học phí và các khoản thu dịch vụ khác cho từng năm học và toàn khóa.
Thạc sĩ Nguyễn Khánh Cường, Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Công nghệ Quốc tế LILAMA2 (tỉnh Đồng Nai), đánh giá cao việc mở rộng quyền tự chủ cho các cơ sở giáo dục nghề nghiệp. Điều này giúp các trường chủ động hơn trong công tác tuyển sinh và đào tạo. Tuy nhiên, ông cũng đề xuất cần có thêm chính sách hỗ trợ từ ngân sách nhà nước để sinh viên yên tâm học tập.
Về việc đưa chức danh giảng viên đồng cơ hữu vào dự thảo, các chuyên gia cho rằng cần định nghĩa rõ về giảng viên đồng cơ hữu để tránh lạm dụng khi mở ngành. Cần có văn bản hướng dẫn cụ thể để nhà trường thuận tiện hơn trong việc tuyển dụng, ký hợp đồng và phân bổ giờ giảng.
Thạc sĩ Huỳnh Ngọc Hợi đề xuất cần quy định tỷ lệ tối đa giảng viên đồng cơ hữu được tính vào tổng số giảng viên phục vụ cho việc mở ngành hoặc duy trì ngành. Điều này giúp đảm bảo ngành học vẫn có “xương sống” là giảng viên cơ hữu toàn thời gian để duy trì lâu dài.
Dự thảo Luật Giáo dục nghề nghiệp (sửa đổi) đang trong quá trình hoàn thiện và điều cần thiết là tạo ra một hệ sinh thái giáo dục nghề nghiệp năng động, linh hoạt, thích ứng cao với sự thay đổi của thị trường lao động và cuộc cách mạng công nghiệp 4.0. Việc cân nhắc và thực hiện đồng bộ các giải pháp sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp, từ đó giúp đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội và của người học.